آموزش و اخلاق در پرستاری
Education and Ethics In Nursing ISSN: 2322-5300

بررسی ارتباط درآمیختگی افکار با اخلاق تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی گلستان در سال 1402

https://doi.org/10.22034/ethic.2025.2073863.1203
دوره 14، شماره 2
مهر 1404
صفحه 171-181
آموزش و اخلاق در پرستاری

نوع مقاله : مقاله پژوهشی اصیل

نویسندگان

فهیمه تجری 1
ریحانه نوروزی 2
فاطمه مهرآور 3
صبا پولائی 4
اکرم ثناگو 5
لیلا جویباری 6

1 فهیمه تجری، دانشجوی کارشناسی روانشناسی عمومی، عضو باشگاه پژوهشگران جوان، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان، ایران.

2 کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات، گرکان، ایران.

3 استادیار، اپیدمیولوژی، مرکز تحقیقات اختلالات ایسکمیک، گروه آمار زیستی و اپیدمیولوژی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، ایران.

4 دانشجوی کارشناسی مامایی، کمیته تحقیقات و فناوری دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، ایران.

5 دانشیار، آموزش پرستاری، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، و دانشگاه آزاد اسلامی گرگان، ایران.

6 استاد، آموزش پرستاری، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، ایران.

چکیده
زمینه پژوهش و هدف: درهم‌آمیختگی افکار، مرز میان فکر، عمل و واقعیت را محو می‌کند و باعث می‌شود فرد بدون اینکه اعتبار این باورها را در واقعیت بیازماید بی چون و چرا آن ها را بپذیرد. اخلاق تحصیلی، مجموعه ارزش‌هایی است که دانشجو را به اجتناب از تقلب و رعایت استانداردهای اخلاقی، و همچنین به صداقت و دقت در پژوهش و انتشار آثار علمی تشویق می‌کند. هدف این مطالعه تعیین ارتباط بین درآمیختگی افکار با اخلاق تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی بوده است.
روش‌ کار: این مطالعه توصیفی-تحلیلی با روش نمونه گیری در دسترس در سال 1402 در دانشگاه های علوم پزشکی گلستان انجام شد. حجم نمونه شامل 557 دانشجوی از رشته های پزشکی، دندان پزشکی، مامائی، پرستاری، هوشبری، علوم آزمایشگاهی، علوم تغذیه، بهداشت محیط، بهداشت عمومی و اتاق عمل بود. ابزار جمع اوری داده ها پرسشنامه درهم آمیختگی افکار و پرسشنامه اخلاق تحصیلی در بستر آنلاین بود. داده ها از توزیع نورمال برخوردار بودند و از نرم افزار SPSS 27 و آزمون های پارامتریک تی مستقل، کای دو، ANOVA و آزمون همبستگی پیرسون برای تحلیل داده ها در سطح معنی داری داده ها 05/0 استفاده شد.
یافته‌ها: میانگین و انحراف معیار نمره اخلاق تحصیلی دانشجویان38/4±14/41 و درهم آمیختگی افکار 38/19±41/46 بود. رابطه همبستگی بین نمره اخلاق تحصیلی با درهم آمیختگی دیده نشد (71/0=P ، 01/0-=r). بین متغیرهای جنسیت (001/0=P)، رشته تحصیلی (001/0=P) و دانشکده (001/0=P) با درهم آمیختگی افکار ارتباط معنی داری دیده شد. بین متغیر میزان تحصیلات پدر با اخلاق تحصیلی (024/0=P) و درهم آمیختگی افکار (011/0=P) ارتباط آماری معنی داری دیده شد.
نتیجه‌گیری: وضعیت اخلاق تحصیلی و درهم‌آمیختگی افکار که نقش مهمی در بروز انواع اختلالات روانشناختی دارد، میان دانشجویان علوم پزشکی بسیار خوب بود. عدم وجود ارتباط آماری معنی دار میان درهم‌آمیختگی افکار و اخلاق تحصیلی حاکی از مهارت دانشجویان در تفکیک افکار خودکار از رفتارهای اخلاقی آگاهانه است. این نتایج می‌توانند برای طراحی و اجرای برنامه‌های آموزشی مورد استفاده قرار گیرند. تشویق بحث‌های باز درباره چالش‌های اخلاقی و ارائه مثال‌های واقعی از موقعیت‌هایی که نیاز به تصمیم‌گیری اخلاقی دارند، در دانشگاه پیشنهاد می‌شود.

کلیدواژه‌ها

اخلاق تحصیلی
درآمیختگی‌افکار
دانشجویان‌
علوم پزشکی
موضوعات

عنوان مقاله English

Investigating the relationship between thought fusion and academic ethics among medical students in Golestan in 2024 (Iran)

نویسندگان English

Fahimeh Tajari 1
reyhaneh Nourozi 2
Fatemeh Mehravar 3
Saba Poolaie 4
Akram Sanagoo 5
Leila Jouybari 6
1 Fahimeh Tajari, Psychology student, Member of Young Researchers Club, Faculty of Humanities, Islamic Azad University, Gorgan Branch., Iran.
2 Master of Science in Psychology, Islamic Azad University, Research Sciences Branch.
3 Assistant Professor, PhD in Epidemiology, Ischemic Disorders Research Center, Department of Biostatistics and Epidemiology, Faculty of Health, Golestan University of Medical Sciences. Iran.
4 Midwifery Student, Student Research Committee, Golestan University of Medical Sciences, Iran.
5 Associate Professor, PhD in Nursing, Department of Nursing, Faculty of Nursing and Midwifery, Golestan University of Medical Sciences, Islamic Azad University of Gorgan, Iran.
6 : Faculty of Nursing and Midwifery, Golestan University of Medical Sciences, Gorgan, Iran.
چکیده English

Background and Aim: The fusion of ideas blurs the boundaries between thought, action, and reality, causing the individual to accept these beliefs without questioning their validity in reality. Academic ethics is a set of values that encourage students to avoid cheating and adherence to ethical standards, as well as to be honest and accurate in research and publishing scientific works. The aim of this study was to determine the relationship between fusion of ideas and academic ethics in medical students.
Methods: This descriptive-analytical study was conducted using convenience sampling method in 2024 at Golestan University of Medical Sciences. The sample size included 557 students from the fields of medicine, dentistry, midwifery, nursing, anesthesiology, laboratory sciences, nutritional sciences, environmental health, public health, and operating room. The data collection tool was the online Thought Confusion Questionnaire and Academic Ethics Questionnaire. The data had a normal distribution, and SPSS 27 software and parametric tests of independent t-test, chi-square, ANOVA, and Pearson correlation test were used to analyze the data at a significance level of 0.05.
Results: The mean and standard deviation of the students' academic integrity scores were 41.14 ± 4.38, And for cognitive dissonance was 46.41 ± 19.38. No significant correlation was found between academic integrity scores and cognitive dissonance (P = 0.71, r = -0.01). However, A significant relationship was observed between the variables of gender (P = 0.001), field of study (P = 0.001), and faculty (P = 0.001) with thought fusion. Additionally, a statistically significant relationship was found between the father's education level and academic ethics (P = 0.024) and thought fusion (P = 0.011).
Conclusion: The status of academic ethics and thought fusion, which plays an important role in the occurrence of various psychological disorders, was very good among medical students. The absence of a statistically significant relationship between thought fusion and academic ethics indicates the students' skill in separating automatic thoughts from conscious moral behaviors. These results can be used to design and implement educational programs. Encouraging open discussions about ethical challenges and providing real examples of situations that require ethical decision-making is recommended in universities.

کلیدواژه‌ها English

  • Fusion of thoughts
  • Academic Ethics
  • Students
  • Medical science
1. Wells A. Emotional disorders and metacognition:
Innovative cognitive therapy: John Wiley & Sons;
2002.
2.Shafran R, Thordarson DS, Rachman S. Thoughtaction fusion in obsessive compulsive disorder.
Journal of Anxiety disorders. 1996;10(5):379-91.
3.Fisher PL, Wells A. Metacognitive therapy for
obsessive–compulsive disorder: A case series. Journal
of behavior therapy and experimental psychiatry.
2008;39(2):117-32.
4.Shemrani S, Najafi M, Khosravani V. Thought-action
fusion associated with obsessive–compulsive
symptomatology in OCD patients: The pathways from
experiential avoidance, thought suppression, and
depression. Journal of Rational-Emotive & CognitiveBehavior Therapy. 2025;43(1):19.
5.Payvastegar M, Haydari A. Comparison of cognitive
strategies to regulate emotional symptoms of
depression in teenager’s visitvisitors to psychiatric
centers and other Youth. J Appl Psychol.
2008;2(3):543-68.
6. Mirzamohamadi S, heshmati r. The effects of
Mindfulness Training on thought fusion amoung
individuals with obsessive – compulsive symptoms.
Journal of Modern Psychological Researches.
2022;16(64):193-208.
7.Lee SW, Jang TY, Kim S, Lee SJ. Heightened but
Inefficient Thought-Action Fusion in ObsessiveCompulsive Disorder: New Insight From a Multiple
Trial Version of the Classic Thought-Action Fusion
Experiment. Psychiatry Investigation.
2023;20(2):120.
8.Creighton L, Brown Wilson C, Anderson T, Hamilton
C, Curtis G, Slade C, Mitchell G. Promoting selfefficacy of nursing students in academic integrity
through a digital serious game: a pre/post-test study.
Nursing Reports. 2025;15(2):45.
9.Golparvar M, Javadian Z, Esmailian Ardestani Z.
Educational justice and civic-academic behaviors: the
mediating role of academic ethics. The Journal of New
Thoughts on Education. 2012;8(3):85-106.
10.Inanlou M, Ghamari M. The Prediction of Academic
Adjustment Based on Student Coping Strategies and
Academic Ethics. 2021.
11.Ghamari M. The Prediction of Academic Adjustment
Based on Student Coping Strategies and Academic
Ethics. Journal of Instruction and Evaluation.
2021;5(55):13.
12.Ahmad S. Kaplan and Sadock's pocket handbook of
psychiatric drug treatment: Lippincott Williams &
Wilkins; 2023.
13.hayatbakhsh s, Entesar Foumany g, hejazi m.
Effectiveness of Problem Solving Methods Training
in Educational Ethic and Educational Self-Efficacy
Students. 2 Journal of Nursing Education.
2020;9(4):31-40.
14.Sabzian S, Ghadampour E, Mirderikvand F.
Presenting a causal model of academic engagement
and academic ethics with academic cheating: The
mediating role of academic self-efficacy. Journal of
school psychology. 2020;8(4):131-55.
15.Khoramdel K, Rabiee M, Molavi H, Neshatdoost
HT. Psychometric properties of thought fusion
instrument (TFI) in Students. Iranian journal of
psychiatry and clinical psychology. 2010;16(1):74-8.
16.Kargar F, Fartash S, Sameti S. The effectiveness of
moral intelligence training program in moral emotion
and responsibility of secondary elementary students in
Tehran. Journal of School Psychology and
Institutions. 2024;12(4):125-37.
17.Basiri Moghadam K, Sadeghian A, Baradaran R,
Hamzei A, Ranjbar E. Assessment of the Status of
Academic Ethics in Virtual Education during the
Covid 19 in Paramedical College Students. Education
Strategies in Medical Sciences. 2024;17(2):169-76.
18.Bieliauskaitė J. Solidarity in academia and its
relationship to academic integrity. Journal of
academic ethics. 2021;19(3):309-22.
19.Bassak Nejad S. The effect of cognitive-behavioral
group therapy on thought-action fusion, thought
suppression, and guilt feeling in university students.
International Journal of Behavioral Sciences.
2013;7(1):7-12.
20.Farooq A, Fatima I. Moral Perfectionism, Moral
Judgment, Altruism and Forgiveness in Young Adults.
Human Nature Journal of Social Sciences.
2024;5(4):120-31.
21.Grimes D, Hurley M, Morari V, O’Mahony J,
editors. Academic Integrity differences across
faculties: A student survey. 10th International
Conference on Higher Education Advances
(HEAd’24); 2024: Editorial Universitat Politècnica de
València.
22.Ghafari M, Abolghasemi A. The Relationship of
Thought-Action Fusion and Personal Intelligence with
the Symptoms of Borderline Personality Disorder in
University Students: The Mediating Role of Affective
Control. Journal of Research in Behavioural Sciences.
2016;14(3):363-71.
23.Kalanlar B. Nursing education in the pandemic: A
cross-sectional international study. Nurse education
today. 2022;108:105213.
24.Ossai MC, Ethe N, Edougha DE, Okeh OD. Parental
Educational Levels and Occupations as Determinants
of Their Children's Examination Integrity and
Academic Performance. International Journal of
Educational Reform. 2023:10567879231213066.
25.Kohansal Z, Avaznejad N, Bagherian B, Jahanpour
F. Evaluation of moral sensitivity in nursing students
of Bushehr University of Medical Sciences in 2016.
Iranian Journal of Medical Ethics and History of
Medicine. 2018;11:242-52.
26.Thomas A, Sharma A. Exploring the Impact of Ethics
on Academic Performance in Higher Education.
Applied Ethics and Rationality: Contemporary Indian
Perspectives: Springer; 2025. p. 27-45.
27.Yamin MAY. The relationship between RIGHT
ethical behavior perspective, demographic factors,
and BEST ethical performance. International Review
of Management and Marketing. 2020;10(1):27.
28.McCabe DL, Treviño LK, Butterfield KD. Cheating
in academic institutions: A decade of research. Ethics
&Behavior. 2001;11(3):219-32.
29.Hayat AA, Kohoulat N, Amini M, Faghihi SAA. The
predictive role of personality traits on academic
performance of medical students: The mediating role
of self-efficacy. Medical journal of the Islamic
Republic of Iran. 2020;34:77.

صفحه اصلی

راهنمای نویسندگان

ارسال مقاله

تماس با ما