نویسندگان

• زهره بادیه پیما
• رسول اسلامی اکبر

چکیده

مقدمه: هدف مطالعه حاضر بررسی اهمیت هر یک از چالش های احتمالی کنفرانس های کلاسی دانشجویان از دیدگاه خود آنها در حیطه های مرتبط با اساتید و دانشجویان پس از اجرای این روش یاددهی-یادگیری توسط دانشجویان در طول ترم یک تحصیلی می باشد.
روش کار: این مطالعه از نوع شبه تجربی به روش تک گروهی فقط با پس آزمون بر روی 35 نفر دانشجوی هوشبری پیوسته ترم پنجم و هوشبری ناپیوسته ترم دوم انجام شد که درس پاتوفیزیولوژی را در یک کلاس به صورت مشترک با استفاده از دو روش سخنرانی اساتید و روش ارائه کنفرانس توسط خود، در طول یک ترم تحصیلی گذراندند. روش جمع آوری اطلاعات به صورت خود گزارش دهی و ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته ای بود که روایی و پایایی آن تایید گردید(85/0=α).
یافته ها: نتایج نشان داد که در حیطه چالش های مرتبط با دانشجویان در مقیاس با اهمیت زیاد و خیلی زیاد، بیشترین فراوانی به ترتیب مربوط به چالش های "عدم فهم کافی مطالب و محتوای تدوین شده برای ارائه کنفرانس" (2/57 ٪) و "عدم توجه کافی دانشجویان به مطالب ارائه شده توسط همکلاسی ها" (1/57 ٪)، در حیطهچالش های مرتبط با اساتید نیز از دیدگاه دانشجویان،در مقیاس با اهمیت زیاد و خیلی زیاد بالاترین فراوانی،مربوط به چالش های "مشخص نبودن معیارهای ارزشیابی کنفرانس"(2/57٪) و فقدان جلسات مشورتی با اساتید قبل از ارائه کنفرانس ها" (40 ٪) بود.
نتیجه گیری: توجه به عواملی نظیر موضوع کنفرانس، آمادگی شناختی و عاطفی دانشجویان،فراهم آوردن بستر مناسب جهت بحث، پرسش و پاسخ و مشارکت فعال دانشجویان هنگام ارائه کنفرانس های کلاسی ومشخص نمودن و معرفی صریح معیارهای ارزشیابی به دانشجویان درگیر در این روش یاددهی - یادگیری، از جمله راهکارهایی هستند که می تواند آموزش به روش ارائه کنفرانس را اثربخش تر و کارآمدتر نماید.

کلیدواژه‌ها

• دانشجویان
• کنفرانس های کلاسی
• چالش ها

عنوان مقاله [English]

challenges of students' classroom conference: An applied study

نویسندگان [English]

• Zohreh Badeyehpeymaye Jahroomy
• Rasool Eslami Akbar

چکیده [English]

Abstract
Introduction:
Althougheducation with method of students' classroom conference in teaching and learning process can be beautiful, provocative, dynamic and effective howeverusing thismethod of teachingto be flowed with challengesfor students andteachers.Thepresent studyinvestigatedthe importance of each of these challengesinthequality of preparing and presentation ofclassroom conference from perspective of a group of studentsinvolvedinthis teaching - learning process.
Methods:
This study method was descriptive- cross sectionaland study samples included all35 Continuous and discontinuous AnesthesiologyUndergraduateDegree students who respectively were enrolled at fifth semester and second semester these students spent jointly pathophysiology courseinone class by methods of professors lectures and conference presentations by themselves during the semester.Informationcollected throughself-reporting and data gathering toolto investigatechallenges of Students Conference was questionnaire that its validityandreliability (α=0/85)confirmed and with that, studentsidentified the importance ofeach of thechallenges of classroom conference posed inthequestionnaireon a five Likert scale(from verylow tovery high).The obtaineddata were analyzed with SPSS version 16with usingdescriptive and inferentialstatistical tests(t-test, PearsonandSpearman row)
Results:
The resultsshowed in challenges related to students,with high impotency in questionnaire scale, most frequency respectively belonging to challenges of "lack of sufficientunderstandingcontent prepared for conference presentation "(%57/2) and "lack of enough attention of studentsto thematerialpresented by theclassmates" (%57/1)results also showed in challengesrelated to teachers, in perspective of students respectively challenges with most frequency simultaneously with high impotency were "unclear criteria for evaluation of conference"(%57/2)andlack ofconsultation sessions withteachersbeforeconferences presentation "(%40).
Conclusion:
Basedthe results of this research ,Attention of teachers tofactors such asthe topicof the conference,cognitive andaffectivepreparednessof students,providing a suitable context for discussion and questioningand answering and actively engagement of students while presentation of theclassroom conference and finallyidentifying and introducingclearevaluation criteriatostudentsinvolved in this teachingand learning method, justmight be some of thewayscan provide the conferencemore effectiveandefficient.

کلیدواژه‌ها [English]

• Student
• classroom conferences
• challenge